看看美国的爱心教育

1．爱心教育：在美国，“服务精神”如同一棵棵小苗
    在美国听不到孩子们“为人民服务”这样的口号，也看不到“向某某人学习” 的运动，但是，美国人也提倡公民的“服务精神”，而且这种精神如同一棵棵小苗，深深地埋在孩子们幼小的心灵中，不断地扎根成长。
    那么，美国人是怎样对孩子进行这种爱心教育的呢？
    在幼儿园里，阿姨会告诉孩子应该怎样保持周围的环境干净整洁，会教育他们：在地上看到一片糖纸、一个果皮，拣起来，扔到垃圾箱；或者引导他们去做一件什么事情，然后告诉他们，这样做了，可以为其他小朋友创造一个好的环境。
    上了小学后，孩子们就开始接受公民教育。
    这时，孩子们除了课堂听讲外，还参加各种各样的社会活动，老师引导他们在参加社区活动中，帮助别人，做有益的事情。在实践中，学生们体会到做为一个美国公民应该有哪些义务和权利，应该怎么样去处理生活中的问题。同时，老师还组织学生进行有关爱心问题的讨论。
    谈论的问题常常有这样一些内容：
    a．我的存在给周围的人带来了什么？
    b．我要做一个什么样的人？
    C．我能给别人做些什么？
    在谈论中，热心公益，爱护环境，尊重别人，自我尊重，善于处理人与人之间关系等的想法和表现，都会作为公民的美德，而受到老师的表扬、支持和鼓励；相反，对周围的一切不闻不问，对他人的困难漠不关心，这样的态度都会被视为不道德的。
    从小学到中学，美国孩子有一个课外成绩单。这就是“服务精神”的记录。这个成绩单主要有这样一些内容：
    a．参加社区志愿者活动。
    b．帮助照顾养老院老人。
    c. 为残疾人做的事情。
    d．为保护环境出力。
    e．其他助人为乐。
    其中，美国孩子特别被鼓励个人发挥作用，比如，某一次活动的组织者，或者在活动中做出突出贡献的人，常常受到特别的嘉奖，成绩单上往往有记录。
    在美国，孩子们的这些助人为乐的行为不是隐名埋姓，而被—一记录在案，成为每个学生的道德光荣，这也是以后升学考查的一项内容。在选择学生时，许多学校都非常重视他们之中的课外“服务精神”成绩单。 
    
  2．爱心缺乏症的治疗
    尽管美国父母重视孩子的爱心教育，但是，由于美国社会的利己性，还是有许多孩子患上了“爱心缺乏症”。儿童心理学家总结“爱心缺乏症” 的症状是：
    a．与人打招呼总是“喂、喂、喂”地叫。
    b．对师长动辄威胁、要挟，在任何时候都是强调自我。
    C．对同学的困难漠不关心。
    d．对公共的事业冷淡，没有热情。
    美国人认为，孩子还小，意识到“我”和别人不同，甚至用“我”来代替自己的名字，这时候，如果父母依然处处对他迁就，百依百顺，那么，就容易形成他的“自我中心”，忽视别人的存在。如果家长经常满足孩子争先占光的欲望，将强化他的“自我中心”，长大以后，他就会只知道自己，而不知道为他人着想，这对孩子的人格建构将造成缺陷和影响。
    针对孩子的“爱心缺乏症”，美国加利福尼亚大学儿童心理专家弗尔·卡博教授提出了如下的治疗方案：

作者：           责任编辑：生活指导老师宣传组.