学生到课率低，既有学生对学习的重要性认识不足的原因存在，也有任课教师授课缺乏吸引力的影响。但从班主任的角度看，教学管理不严格、日常服务不到位也是重要的影响因素。缺乏一定的惩罚机制，在他们眼中上不上课结果都一样，有些不上课的学生同学一样能通过考试，并取得很好的成绩。这当中的原因也不言而喻。从我的角度来看，学生不去上课的原因是多方面的：
一、首先在课堂上，没有良好的学习氛围。人多是时候吵，人少的时候老师提不起精神，学的没“味”教的没“味”。缺乏学习的效率。在课堂上学生吵闹，作为任课教师没有适当规范的机制去制止。惩罚无力度，学生不在乎。
二、抓好入学教育，解决思想认识问题
部分学生上学不上课的深层次根源，就是“混文凭”的思想在作祟。要从根本上解决这一问题必须把握学生刚入学的有利时机，抓好入学教育，从一开始就根除这一影响到课率的隐患。具体地说，就是要抓好以下三方面的教育：
（一）竞争形势教育。引导学生认清未来的社会是竞争的社会，竞争的核心是以知识为基础的能力的较量。文凭应该是知识和能力的标志，缺乏含金量的文凭充其量只是一纸空文。学员到党校学习的目的既是获得文凭，但更重要的是丰富知识、增长才干。学生应该将拿文凭与提高水平结合起来，而不应本末倒置。
（二）道德教育。大学生很大一部分都是都是成年人，大都有着较高的道德素养和明确的是非标准的特点，在入学教育中教育学生摆正自己的位置。作为一名学生到学校参加面授学习是对老师最起码的尊重，每一个学生都应以自身到校学习的积极性和强烈的求知欲感染老师，以此调动教师的授课热情和授课积极性，保证学员学到更多、更有价值的东西，而不应一味地埋怨老师的讲课水平不高、授课艺术欠佳。要珍惜这个再教育的过程。
（三）在入学之初就在学员中努力倡导和树立一个好的学风，为今后的教学管理打下良好的基础。
二、严格管理，解决上课与不上课一个样的问题
学生的思想问题解决之后，教学管理必须跟上，而且必须突出一个“严”字。我们的思政工作也要最到位。积极找学生聊天，发现他们的思想变化。
（一）严肃申明规章制度。要组织学生认真学习校规校纪等规章制度，使学生对出勤到课率的规定和要求有清醒的认识，自觉地用制度规范自己的行为。
（二）严格把好“三关”。 一是严把考试资格审查关，凡到课率达不到要求的一律取消考试资格；二是严把作业关，把学生到课与随堂作业结合起来，对不交作业或不按规定完成作业的学员扣减其平时成绩，超过规定的不让其参加期末考试；三是严把考试关，除考前严格强调考试纪律外，对违纪作弊的学生不说情、不迁就，通过严格考试让学员认识到只有平时到校上课、认真学习，考试才能顺利过关。
（三）坚持公开、公正的原则，增强教学管理透明度。对全体学生无论关系亲疏、职务高低一视同仁、公平对待，对考试成绩、作业评分、考勤情况一律公开，接受学生的监督和查询，防止不正之风诱发学员在到课率上的倒向攀比。
三、学生的到课率，最为我们生活老师，能起到最到的作用就是帮助班主任做好调查配合工作
（一）、在我们查房的过程中，确实有很多学生都呆在宿舍。无论是白天上早自习，还是晚自习，或则是正常的上课时间都有这种情况。
当我们问起的时候，他们都是说自己当天没课。或是种种理由，总而言之，就是没课。我们没有实际依据去确定他们当天是否有课。做为一个老师，对学生要有最基本的信任。每栋近千号人，我们不可能手中存有一千页的课程表，每天每个人去对照入号。
（二）学生不去上课，也一定都在宿舍。这些问题都给我们的管理造成了一定的难度。
四、对于上述问题，我们仅能从下面几个方面协助班主任加强管理
（一）当好班主任的“联络员”。对于学生在教学部的一些学习情况，与学生在宿舍的表现情况。最为我们两个部分密切沟通。要有字据反馈。教学部的信息，我们这里都能难得到。象有些同学退学，或则是招生等等，我们都没有确凿的依据。有时只能听信学生的一面之词。并不客观实际。
